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Les différentes articulations

Les différentes articulations

​ Les différentes articulations sont ( Sphéroïde, Cylindrique, En selle, Trochléenne, Ellipsoïde et Plane)

Articulation sphéroïde ou énarthrose

sphère convexe dans une sphère concave.

Exemple : l’articulation coxo-fémorale (la hanche) ou l’articulation scapulo-humérale (l’épaule). Ce type d’articulation permet trois degrés de liberté et donc une très grande mobilité.

Articulation en selle

deux têtes concaves viennent s’emboîter perpendiculairement.

Exemple : l’articulation trapèzo-métacarpienne (le pouce). Ce type d’articulation permet deux degrés de liberté.

Articulation condylienne

une tête ellipsoïdique convexe vient se loger dans une cavité ellipsoïdique concave.

Exemple : l’articulation radio-carpienne (le poignet). Ce type d’articulation permet deux degrés de liberté.

Articulation ginglyme ou trochléenne

l’articulation forme une charnière

Exemple : l’articulation olécranienne (le coude) ou l’articulation fémoro-patellaire (entre le fémur et la patella). Ce type d’articulation ne permet qu’un seul degré de liberté.

Articulation trochoïde

un cylindre convexe vient se loger dans un cylindre concave.

Exemple : l’articulation radio-ulnaire (l’avant-bras). Ce type d’articulation ne permet qu’un seul degré de liberté.

Articulation plane ou arthrodie

deux surfaces planes sont en contact.

Exemple : les articulations entre les os du carpe de la main. Ce type d’articulation permet des petits mouvements dans les trois plans de l’espace.

​Décrire les mouvements

Pour déterminer les mouvements des membres il faut se référer à la position anatomique de référence qui est définie par convention internationale :

« Corps humain, vivant, debout, les membres supérieurs pendant le long du corps, la paume des mains tournées vers l’avant, le regard droit et horizontal. »

Toutes les descriptions anatomiques se référent à cette position.

Le sujet couché, la nomenclature est identique.

Les plans pour décrire corps humain

L’étude du corps humain se décrit en fonction des trois plans de l’espace :

  1. le plan sagittal orienté d’avant en arrière, comme une flèche traversant le corps ;
  2. le plan frontal, vertical et perpendiculaire au plan sagittal, passe par l’axe du corps, « de droite à gauche ». Il définit les faces ventrale et dorsale du corps ;
  3. le plan horizontal est perpendiculaire aux deux autres et coupe transversalement le corps.

L’axe du corps est représenté par une verticale abaissée du sommet du crâne. Elle passe par le centre de gravité du corps situé dans le pelvis.

L’axe de la main et du pied passe par le troisième doigt ou le troisième orteil.

Les différents éléments de l’appareil locomoteur sont pairs et symétriques. On décrit toujours en anatomie les éléments du côté droit du corps humain. La dénomination droite/gauche est incomplète, on utilise les termes :

  • 1. médial et latéral ;
  • 2. supérieur et inférieur ;
  • 3. antérieur et postérieur.

​Les termes de localisation

Ils permettent de situer un élément anatomique par rapport à un autre.

Exemple : la scapula est située en arrière du tronc, la fibula est située en dehors du tibia.

• Axial et abaxial
◦ Axial = situé dans l’axe du corps
◦ Abaxial = situé en dehors de l’axe du corps

• Crânial et caudal, concerne le tronc
◦ Crânial = proche de l’extrémité supérieur (crâne)
◦ Caudal = dans le cas contraire

• Proximal et distal, concerne les membres
◦ Proximal = proche de la racine
◦ Distal = dans le cas contraire.

• Médial et latéral
◦ Médial = situé près du plan sagittal
◦ Latéral = dans le cas contraire

• Homolatéral et controlatéral
◦ Homolatéraux = du même côté
◦ Controlatéraux = dans le cas contraire

• Superficiel et profond
◦ Superficiel = proche de la surface du corps
◦ Profond = dans le cas contraire

• Supra et infra
◦ Supra = au-dessus d’un autre
◦ Infra = au-dessous d’un autre

​ Les mouvements des membres

• Flexion
◦ un mouvement qui rapproche les deux segments d’une articulation.

• Extension
◦ un mouvement qui éloigne les deux segments d’une articulation.

• Abduction
◦ un mouvement qui éloigne un membre ou un segment de membre de l’axe médian du corps.

• Adduction
◦ un mouvement par lequel un membre ou un segment de membre se rapproche de l’axe médian du corps.

• Circumduction
◦ un mouvement circulaire, passif ou actif, autour d’un point fixe ou d’un axe, tel que ceux des yeux, d’un membre ou de la mâchoire.

• Rotation latérale ou exo rotation
◦ un mouvement qui passe par la diaphyse de l’os, le membre inférieur peut effectuer une rotation vers l’extérieur du corps.

• Rotation médiane ou endorotation
◦ une rotation vers l’axe du corps.

• Valgus
◦ déviation latérale.

• Varus
◦ déviation médiale.

أ. محمد حسن الحوات

Les différentes articulations

​ Les différentes articulations sont ( Sphéroïde, Cylindrique, En selle, Trochléenne, Ellipsoïde et Plane) Articulation sphéroïde ou énarthrose sphère convexe dans une sphère concave. Exemple : l’articulation coxo-fémorale (la hanche) ou l’articulation...

Anatomie : Principaux muscles du corps humain 1

    MUSCLE Abducteur du petit orteil  - Insertions proximales Tubercules médial et latéral de la tubérosité calcanéenne, aponévrose plantaire et septum intermusculaire - Insertion distales Côté latéral de la base de la phalange proximale du 5e (petit) orteil...

BPJEPS AAN Milieu Professionnel et méthodologie projet

BPJEPS AAN Milieu Professionnel et méthodologie projet

Le BPJEPS est un diplôme d’Etat enregistré dans le répertoire national des certifications professionnelles et classé au niveau IV de la nomenclature des niveaux de certification établie en application de l’article L. 335-6 du code de l’éducation. Le BPJEPS spécialité Educateur Sportif permet d’exercer le métier d’ « éducateur sportif » pour des fonctions d’encadrement des publics et d’animation.

Les débouchés sont :

  • Des emplois durables à temps plein en structures commerciales,
  • Des emplois durables à temps partiel en structures associatives,
  • L’exercice d’une activité libérale de ‘‘coaching’’ auprès d’une clientèle de particuliers.

Le contenu de formation visant l’acquisition de compétences requises pour l’exercice professionnel

  • Communication (outils bureautiques, techniques de communication),
  • Connaissance des publics (profils physiques, morphologies, motivations) et du milieu professionnel  (gestion),
  • Méthodologie de projet (conception de diagnostic, plan d’action, budgétisation),
  • Réglementation  (obligations législatives et réglementaires),
  • Pédagogie, technique et encadrement  (méthodes pédagogiques, communication),
  • Relation musique/mouvement (utilisation et analyse des différents styles musicaux),
  • Méthodologie de  développement des qualités physiques,
  • Technique et encadrement musculation (animation, adaptation, mise en sécurité)
  • Anatomie (théorique et fonctionnelle), physiologie, biomécanique, diététique,
  • Statut du travailleur (modalités administratives, aspects comptables et financiers, gestion ).

​ Exemple : – Milieu Professionnel et méthodologie projet

Organisation en alternance « Structures d’accueil – Formation en centre ».

​ Pourquoi ? – Objectifs pédagogique

• Communiquer dans les situations de la vie professionnelle
• Prendre en compte les caractéristiques des publics dans leurs environnements dans une démarche d’éducation à la citoyenneté
• Contribuer au fonctionnement d’une structure
• Concevoir un projet d’animation
• Evaluer un projet d’animation

​ Quoi ? – Contenu module

• Communiquer dans les situations de vie professionnelle
• Prendre en compte les caractéristiques des publics pour préparer une action éducative
• Préparer un projet et son évaluation
• Participer au fonctionnement de la structure et à la gestion de l’activité

​ Comment ? – Modalités

• Cours en présentiel,
• Travail individuel et en groupe,
• Cours Théorique ,
• Cours pratique,
• Mise en situation,
• Etude de cas
• Echanges,

​ PHASE 1 : Phase de préparation du module projet

​ Contenu Pédagogique

Présentation personnelle : – Apprendre à présenter et expliquer son parcours.
• Objectif : – Rédaction d’un premier paragraphe d’une dizaine de lignes

Réalisation d’une fiche structure : – Statut de la structure et organigramme fonctionnel «  fonctionnement et activités ».

• Objectif : – Travail sur le montage d’un dossier de subventions et mise en place d’un budget «  Par poste ».
• Objectif : – Fonctions et missions des acteurs de la structure.
• Objectif : – Decrire et présenter les activités encadrées dans la structure. «  Quoi – Qui – Quand – Comment – Ou »

Analyse de la structure : 

• Objectif : – Analyse critique  des points forts et points faible.
• Objectif : – Améliorations proposées.

Etat des lieux : Mise en évidence des attentes des acteurs directs et indirects du projet.

• Objectif : – Sonder les attentes du public et des partenaires.

Mettre en évidence une problématique : – Faire émerger une ou des idées à partir des besoins et de l’état des lieux.

• Objectif : – Valider un projet à partir d’une idée.

Analyse des besoins : – Identifier les besoins nécessaires et les ressources disponibles.

• Objectif : – Evaluer le coût du projet « Besoins – ressources – coût de chaque action » projet.

Diagnostic : – Recueil et traitement de données.
• Objectif : – Réalisation d’un diagnostic à partir d’une enquête ou d’un questionnaire

​ PHASE 2 : Phase de réalisation du projet

Planification du projet : – Planifier les actions et anticiper les contraintes et les risques.
• Objectif : – Réaliser un planning de Gantt prévisionnel – Définir une contrainte et un risque – Identifier les contraintes et les anticiper.

Suivi et gestion du projet : – Production d’un planning prévisionnel ««Gantt »
• Objectif : – Reconnaitre un ou des risques et prévoir une ou des solutions.

Communication autour du projet : Mise en place et réalisation d’un plan de communication.
• Objectif : – Identifier toutes les actions de communication qui seront nécessaires à la réalisation et à la réussite du projet.

Présentation écrite du projet : – Décrire le projet tel qu’il s’est déroulé «  Avec un diagramme de Gantt des actions réelles».
• Objectif : – Justifier les écarts entre le prévisionnel et ce qui a été réalisé.

Evaluation du projet : – Se poser des questions : – les objectifs ont-ils été remplis ? Oui, non, Pourquoi ?
• Objectif : – Identifier les facteurs clés de succès ou d’échec et proposer des améliorations.

Présentation orale du projet : – Structure – poste – projet.
• Objectif : – Maitriser les principes de base d’une présentation orale et travailler sur l’attitude à adopter

​ Supports et outils

Traitement de texte : – Création et sauvegarde d’un document, mise en page, options de police et de paragraphe
Outils : Dessins, tableaux, styles, sommaire automatique, entêtes et pieds de page.
Tableurs : Travail sur données, représentations graphiques
Communication : Envoi de mails et de pièces jointes.
Construction du support oral.
Elaboration d’un CV
Rédaction d’une lettre de motivation
Préparation à un entretien d’embauche
​ Evaluation des stagiaires
Production écrite, questionnement et présentation orale

Anatomie

Méthodologie

Physiologie

BPJEPS AAN Milieu Professionnel et méthodologie projet

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BPJEPS AAN Activités Aquatiques et de la Natation

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BPJEPS AAN Contenu de la Formation

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BPJEPS Un Diplôme Des Emplois & Des Métiers

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Caractéristiques des différents publics (Selon l’âge)

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L'un des problèmes majeurs que pose la communication entre les hommes tient à ce que la signification des termes employés dans les échanges verbaux, est différente selon les interlocuteurs « technicité, connaissances et vécus ». Ces différences d'interprétation...

BPJEPS AAN Contenu de la Formation

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UNITES CAPITALISABLES BPJEPS AAN

UNITE CAPITALISABLE 1

ENCADRER TOUT PUBLIC DANS TOUT LIEU ET TOUTE STRUCTURE

  • Communiquer dans les situations de la vie professionnelle
  • Adapter sa communication aux différents publicsProduire des écrits professionnels
  • Promouvoir les projets et actions de la structure
  • Prendre en compte les caractéristiques des publics dans leurs environnements dans une demarche d’éducation à la citoyenneté
  • Repérer les attentes et les besoins des différents publics
  • Choisir les démarches adaptées en fonction des publics
  • Garantir l’intégrité physique et morale des publics
  • Contribuer au fonctionnement d’une structure
  • Se situer dans la structure
  • Situer la structure dans les différents types d’environnement
  • Participer à la vie de la structure

 UNITE CAPITALISABLE 2

METTRE EN ŒUVRE UN PROJET D’ANIMATION S’INSCRIVANT DANS LE PROJET DE LA STRUCTURE

  • Concevoir un projet d’animation
  • Situer son projet d’animation dans son environnement, en fonction du projet de la structure, de ses ressources et du public accueilli
  • Définir les objectifs et les modalités d’évaluation
  • Identifier les moyens nécessaires à la réalisation du projet
  • Conduire un projet d’animation
  • Planifier les étapes de réalisation
  • Animer une équipe dans le cadre du projet
  • Procéder aux régulations nécessaires
  • Evaluer un projet d’animation
  • Utiliser les outils d’évaluation adaptés
  • Produire un bilan
  • Identifier des perspectives d’évolution

 UNITE CAPITALISABLE 3

CONCEVOIR UNE SEANCE, UN CYCLE D’ANIMATION OU D’APPRENTISSAGE DANS LE CHAMP DES ACTIVITES AQUATIQUES ET DE LA NATATION

  • Concevoir la séance, le cycle d’animation ou d’apprentissage des activités aquatiques et de la natation
  • Mobiliser les connaissances et les compétences transversales des activités aquatiques et de la natation et notamment les objectifs pédagogiques développés dans le domaine de la découverte, de l’initiation, des apprentissages pluridisciplinaires, de l’apprentissage de la natation
  • Fixer les objectifs de la séance ou du cycle et les modalités d’organisation
  • Organiser la séance ou le cycle en prenant en compte les caractéristiques du public
  • Conduire la séance, le cycle d’animation ou d’apprentissage des activités aquatiques et de la natation
  • Programmer une séance ou un cycle en fonction des objectifs
  • Mettre en œuvre une démarche pédagogique adaptée aux objectifs de la séance ou du cycle
  • Adapter ses actions d’enseignement de l’ensemble des différentes nages codifiées
  • Evaluer la séance, le cycle d’animation ou d’apprentissage des activités aquatiques et de la natation
  • Construire et utiliser des outils d’évaluation adaptés
  • Evaluer son action
  • Evaluer la progression des pratiquants

UNITE CAPITALISABLE 4

MOBILISER LES TECHNIQUES DES ACTIVITES AQUATIQUES ET DE LA NATATION POUR METTRE EN ŒUVRE UNE SEANCE, UN CYCLE D’ANIMATION OU D’APPRENTISSAGE DANS LE CHAMP DES ACTIVITES AQUATIQUES ET DE LA NATATATION

  • Conduire une séance ou un cycle en utilisant les techniques des activités aquatiques et de la natation
  • Maîtriser les gestes techniques et les conduites professionnelles, dans le cadre d’activités à visée d’éveil, de découverte, d’apprentissages, de sécurité, de loisirs, de forme et de bien-être
  • Utiliser les gestes techniques appropriés dans le cadre d’activités à visée d’éveil, de découverte, d’apprentissages, de sécurité, de loisirs, de forme et de bien-être
  • Adapter les techniques en fonction des publics en argumentant ses choix par des connaissances
  • Maîtriser et faire appliquer les règlements des activités aquatiques et de la natation
  • Maîtriser et faire appliquer les règlements et usages des activités aquatiques et de la natation et notamment dans le domaine de l’hygiène et le traitement de l’air et de l’eau
  • Maîtriser et faire appliquer le cadre réglementaire de la pratique des activités aquatiques et de la natation, dans le cadre d’activités à visée d’éveil, de découverte, d’apprentissages, de sécurité, de loisirs, de forme et de bien-être
  • Sensibiliser aux bonnes pratiques et aux conduites à risque
  • Garantir la sécurité dans tous les lieux de baignade et de pratiques des activités aquatiques et de la natation
  • Organiser la sécurité de tous les lieux de baignade et de pratiques des activités aquatiques et de la natation
  • Assurer la surveillance et la sécurité de tous les lieux de baignade et de pratiques des activités aquatiques et de la natation
  • Réaliser les gestes professionnels nécessaires à la sécurité des différents publics
  • De réaliser en sécurité les démonstrations techniques dans le cadre des activités aquatiques et de la natation

EPREUVES CERTIFICATIVES

Les unités capitalisables constitutives de la mention « activités aquatiques et de la natation » du brevet professionnel, de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « éducateur sportif » sont attribuées selon le référentiel de certification et dont l’acquisition est contrôlée par les deux situations d’évaluation certificatives suivantes :

Situation d’évaluation certificative des unités capitalisables transversales UC1 et UC2

Le(la) candidat(e) transmet dans les conditions fixées par le directeur régional de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) ou par le directeur de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DJSCS) un document écrit personnel explicitant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d’un projet d’animation dans la structure d’alternance pédagogique proposant des activités aquatiques et de natation.

Ce document constitue le support d’un entretien d’une durée de 40 minutes au maximum dont une présentation orale par le(la) candidat(e) d’une durée de 20 minutes au maximum permettant de vérifier l’acquisition des compétences.

Cette situation d’évaluation certificative permet l’évaluation distincte des unités capitalisables transversales UC 1 et UC 2.

Situations d’évaluation certificative des unités capitalisables UC3 et UC4 :

Epreuve certificative de l’UC3 :

Le(la) candidat(e) conduit en sécurité une séance d’apprentissage de la natation en milieu scolaire ou dans un milieu qui permet de s’inscrire dans le cadre d’un projet pédagogique d’apprentissage de la natation. La séance est suivie d’un entretien portant sur la conception, la conduite et l’évaluation de la séance. Le(la) candidat(e) remet aux évaluateurs avant le début de la séance, un document exposant le cycle d’apprentissage et sa séance.

Durée de la séance : 40 minutes maximum dont 30 minutes maximum dans l’eau.

Durée de l’entretien : 30 minutes maximum.

Epreuve certificative de l’UC4 :

Elle se décompose comme suit :

1° – Démonstration d’aisance aquatique : Le(la) candidat(e) démontre son aisance aquatique en réalisant un 100 mètres dans les 4 nages enchaînées (papillon dauphin, dos crawlé, brasse et crawl). Il /elle réalise l’épreuve départ plongé en moins de 1 minute et 50 secondes.

2° – Mise en situation complète d’une action de secours comprenant : un parcours se décomposant comme suit :

a) Départ du bord du bassin ou d’un plot de départ suivi d’une nage en surface sur une distance de 10 mètres au moins et 15 mètres au plus ;

b) Plongée dite « en canard » suivie de la récupération d’un mannequin de modèle réglementaire, soit un mannequin d’un poids de 1,5 kg à une profondeur d’un mètre. Le mannequin repose à une profondeur de 2,30 m (plus ou moins 0,5m). Sa position d’attente au fond du bassin est indifférente. Le(la) candidat(e) est autorisé(e) à prendre appui au fond, lorsqu’il se saisit du mannequin. Il/elle le remonte ensuite à la surface, puis le remorque sur une distance de 15 mètres au moins et 25 mètres au plus avant de le lâcher. Il/elle se dirige vers une personne située à proximité qui simule une situation de détresse. Saisi de face par la victime, le(la) candidat(e) se dégage puis la transporte vers le bord sur une distance de 15 mètres au moins et 25 mètres au plus tout en s’assurant de son état de conscience ;

c) Le(la) candidat(e) assure la sortie de l’eau, de la victime. Après l’avoir sécurisée,

il/elle procède à la vérification de ses fonctions vitales puis explique succinctement sa démarche aux évaluateurs.

Pour cette 2e étape, le(la) candidat(e) est revêtu(e) d’un short et d’un tee-shirt. Le port d’une combinaison, de lunettes de piscine, de pince-nez ou de tout autre matériel n’est pas autorisé.

3° – Un écrit portant sur les règles d’hygiène et de sécurité ainsi que sur la règlementation des activités aquatiques et de la natation :

Le(la) candidat(e) se présente à un écrit comprenant deux questions ouvertes :

la première portant sur les règles d’hygiène de l’eau et de l’air, et sur les règles de sécurité ;

la seconde portant sur la réglementation des activités aquatiques et de la natation. Cet écrit a une durée de 1 heure.

Anatomie

Méthodologie

Physiologie

BPJEPS AAN Milieu Professionnel et méthodologie projet

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BPJEPS AAN Activités Aquatiques et de la Natation

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Les titulaires de la mention « activités aquatiques et de la natation » du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport, spécialité « éducateur sportif » portent le titre de maître-nageur-sauveteur et sont soumis aux dispositions de...

BPJEPS AAN Contenu de la Formation

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BPJEPS Un Diplôme Des Emplois & Des Métiers

BPJEPS Un Diplôme Des Emplois & Des Métiers

Le BPJEPS est le Brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport. L'activité de l'éducateur sportif est soumise à l'application de l'article L 212-1 du code du sport qui prévoit la possession de certifications spécifiques parmi lesquelles...

Caractéristiques des différents publics (Selon l’âge)

Caractéristiques des différents publics (Selon l’âge)

L'un des problèmes majeurs que pose la communication entre les hommes tient à ce que la signification des termes employés dans les échanges verbaux, est différente selon les interlocuteurs « technicité, connaissances et vécus ». Ces différences d'interprétation...

BPJEPS AAN Activités Aquatiques et de la Natation

BPJEPS AAN Activités Aquatiques et de la Natation

Les titulaires de la mention « activités aquatiques et de la natation » du brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « éducateur sportif » portent le titre de maître-nageur-sauveteur et sont soumis aux dispositions de l’arrêté du 23 octobre 2015 relatif à l’exercice de la profession de maître-nageur-sauveteur.

La possession du diplôme mentionné à l’article 1er atteste que son titulaire certifie qu’il met en œuvre en autonomie et en sécurité dans le domaine des activités aquatiques et de la natation, les compétences suivantes :

  • concevoir un projet pédagogique ;
  • conduire des actions à visée d’éveil, de découverte, d’apprentissages pluridisciplinaires ; d’activités de loisirs de forme et de bien être et d’enseignement des nages codifiées ;
  • organiser la sécurité des activités aquatiques ;
  • assurer la sécurité d’un lieu de pratique ;
  • assurer la sécurité des pratiquants dont il a la charge ;
  • assurer la sécurité d’un lieu de pratique dans le domaine de l’hygiène de l’air et de l’eau ;
  • gérer un poste de secours ;
  • participer au fonctionnement de la structure.

L’éducateur(trice) sportif(ve) exerce en autonomie son activité professionnelle, en utilisant un ou des supports techniques dans les champs des activités physiques et sportives ou des activités éducatives, culturelles et sociales, dans la limite des cadres réglementaires. Il/ elle est responsable de son action au plan pédagogique, technique et organisationnel. Il/ elle assure la sécurité des tiers et des publics dont il/elle a la charge. Il/ elle a la responsabilité du projet d’animation qui s’inscrit dans le projet de la structure.

Les modes d’intervention qu’il/elle développe s’inscrivent dans une logique de travail collectif et partenarial, prenant en compte notamment les démarches de développement durable, d’éducation à la citoyenneté et de prévention des maltraitances.

  • Il/ elle encadre tout type de public, dans tous lieux d’accueil ou de pratique au sein desquels il/elle met en place un projet.

  • Il/ elle encadre des activités de découverte, d’animation et d’éducation.

Présentation du secteur professionnel

Outre les notions d’apprendre à nager, la demande sociale pour les pratiques aquatiques connaît depuis de nombreuses années une évolution importante s’orientant vers des besoins émergents d’activités d’encadrement liés davantage à la santé, à la forme et au bien-être et faisant aujourd’hui de la natation l’un des sports les plus pratiqués en France.

Ainsi, l’activité aquatique devient-elle aujourd’hui plurielle aussi bien dans sa forme que dans ses objets (loisirs sportifs, loisirs détente, forme et bien-être, éveil…).

Parmi les activités de loisirs détente, forme et bien-être, ces dernières années, les différentes formes « d’aqua » connaissent un réel développement (aquagym, aqua fitness, aqua forme, aquabike…). Toutes ces activités concernent un public extrêmement large qui va du très jeune enfant jusqu’aux seniors, des personnes présentant une mobilité réduite à celles souffrant de déficiences sensorielles ou mentales. Les propriétés physiques du milieu aquatique, l’absence de pesanteur que l’on y subit, permettent à des populations diverses d’y réaliser les pratiques de leur choix.

Si une partie de ces pratiques sont libres, nombre d’entre elles sont encadrées et requièrent des professionnels(les) du secteur, outre des compétences à assurer la sécurité des lieux de pratiques et des pratiquants, des compétences pédagogiques affirmées. Ces professionnels(les) doivent, en particulier, savoir adapter l’activité aux attentes d’un public de plus en plus exigeant et proposer une palette de pratiques de plus en plus étoffée.

C’est dans ce contexte que s’inscrit la mention « activités aquatiques et de la natation » du brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport (BPJEPS AAN), spécialité « éducateur sportif » qui vise à proposer un cadre de professionnalisation des éducateurs adapté aux attentes des publics des structures artificielles comme naturelles, relevant du secteur public associatif comme marchand.

Selon l’état des lieux de l’offre des bassins de natation en France (ministère de la santé et des sports – 2009), on recense en France 4 135 piscines (publiques et privées, accessibles à titre gratuit ou payantes) et 6 343 bassins dans le but de pratiquer une activité physique et sportive.

77 % des piscines recensées sont des piscines publiques et 23 % appartiennent au secteur privé.

Par ailleurs, 6 % des piscines sont en délégation de service public, administrées par des organismes privés (principalement par des établissements privés commerciaux).

Ce mode de gestion se développe de plus en plus : ainsi, 40 % des piscines créées depuis deux ans sont en Délégation de Service Public (DSP).

En parallèle de cet état des lieux, une enquête sur la pratique physique et sportive en France, commanditée par le CNDS et le Ministère des Sports, est réalisée par la MEOS et l’INSEP en 2010.

Cette étude révèle que, début 2010, près de deux personnes sur trois, âgées de 15 ans et plus, soit 34 millions de personnes, pratiquent (ou ont pratiqué au cours des 12 derniers mois), une ou plusieurs activités sportives, au moins une fois par semaine.

Selon cette enquête, la natation est l’activité la plus pratiquée après la marche de loisir. Ainsi, 12,7 millions de personnes, âgées de 15 ans et plus, déclarent pratiquer cette activité.

Si, comme mentionné précédemment, l’ensemble de ces pratiques n’est pas systématiquement encadré au plan pédagogique, les structures publiques, associatives ou marchandes proposent des prestations pédagogiques.

Si les structures publiques accueillent, en priorité, les publics scolaires, les adultes, les touristes, les enfants en accueils collectifs de mineurs (ACM) et les jeunes, les associations sont plutôt fréquentées par les sportifs, les jeunes, les adultes, les enfants en ACM et pour l’éveil aquatique des très jeunes enfants.

Les piscines municipales proposent l’école de natation, les leçons individuelles de natation, la natation scolaire, les différentes activités « aqua », des séances pour femmes enceintes, d’éveil pour les très jeunes enfants …

De leur côté, les associations proposent, de l’enseignement sportif dans le cadre de l’Ecole de natation française, de la natation sportive, d’autres activités aquatiques sportives, (natation synchronisée, nage avec palmes, nage en milieu naturel, le sauvetage, …) et des activités de la natation liées à la personne (l’éveil, la santé et le bien-être, les seniors, le troisième âge, etc. …). Ainsi, le mouvement associatif propose aussi bien des activités d’éveil, de découvertes, de forme, de bien-être que des activités de perfectionnement et d’entraînement sportifs.

Dans le secteur des activités aquatiques, l’employeur principal reste la fonction publique territoriale qui recrute, par voie de concours, des professionnels de l’encadrement de ces activités. Le cadre d’emploi le plus adapté à ces fonctions est celui d’éducateurs des activités physiques et sportives. Selon l’enquête COLTER réalisée par l’INSEE, la filière sportive territoriale compte 10 749 titulaires ETAPS et 2 316 non titulaires au 31 décembre 2003.

Le Centre d’analyse des formations des emplois des métiers de l’animation et du sport (CAFEMAS) réalise une enquête en mai 2013 et estime ainsi le poids du secteur aquatique à 11 280 emplois équivalent temps plein et 18 051 salariés, personnels de surveillance et d’encadrement. 77 % d’entre eux soit 13 898 salariés sont titulaires ou contractuels de la fonction publique territoriale.

Le secteur associatif est un secteur en plein développement. On note une augmentation des offres d’emplois dans ce secteur professionnel soutenue par les politiques d’aides à l’emploi tant au niveau national que portées par des collectivités territoriales. Le recensement exhaustif des emplois temps plein dans ce secteur est difficile à réaliser du fait de la nature même des emplois associatifs marqués par le temps partiel, les statuts de vacataires…

Cependant une enquête réalisée par la Fédération française de natation en janvier 2015 sur un échantillon représentatif de l’ensemble des clubs fait apparaître au sein du mouvement associatif, une évaluation de 2 352 équivalents temps plein. D’une manière plus générale, les statistiques fédérales font apparaître en 2014 la répartition de 7 735 éducateurs sportifs répartis sur 1 308 clubs. Parmi eux, 56 % sont professionnels.

Le Centre d’analyse des formations des emplois des métiers de l’animation et du sport (CAFEMAS) dans son enquête réalisée en mai 2013 estime que 16 % des 18 051 personnels de surveillance et d’encadrement sont des salariés de droit privé et 7 % correspondent à des vacataires ou contrats à durée déterminée. Cette étude montre également que parmi ces 18 051 personnes, 61 % assurent une mission de surveillance et d’encadrement, 33 % sont des personnels affectés uniquement à la surveillance et 3 % sont des personnels exclusifs d’encadrement.

A la date du 23 novembre 2015, le nombre d’éducateurs déclarés et ayant une carte professionnelle en cours de validité délivrée par les services Jeunesse et Sport en natation est de 16 747.

Enfin, selon l’enquête réalisée par la DRJSCS d’Ile de France concernant l’insertion professionnelle des diplômés de niveau IV, sur les années 2013 et 2014 et sur un effectif de 48 diplômés, 47 % exercent à l’issue de leur formation en entreprise privée ou secteur marchand, 23,5 % en milieu associatif et 6 % en collectivités territoriales.

Description de l’emploi

Selon les secteurs de pratique, différentes appellations sont possibles : éducateur(trice) d’activités aquatiques, éducateur(trice) territorial(e) des activités physiques et sportives, maître-nageur-sauveteur, éducateur(trice) sportif(ve) des activités de la natation, …

Quelles que soient les appellations, ces personnes portent le titre de maître-nageur-sauveteur.

Entreprises et structures employeuses :

Les activités s’exercent aujourd’hui principalement dans le cadre des collectivités territoriales, du secteur marchand (centre aquatique, centre de remise en forme, activité libérale…) et associatif (clubs sportifs affiliés ou non à une fédération) ou du secteur sportif professionnel.

Ces structures privées sont assujetties soit à la convention collective du sport, soit à celle des espaces de loisirs, d’attractions et culturels ou à celle du secteur de l’animation.

Publics concernés :

Ces professionnels(les) peuvent être amenés(ées) à intervenir auprès de tout public.

Champ et nature des interventions :

Les modes d’intervention qu’ils (elles) développent en autonomie s’inscrivent dans le domaine des activités aquatiques et de la natation, dans une logique de travail individuelle et/ou collective pour :

  • concevoir un projet pédagogique ;
  • conduire des actions d’éveil, de découverte, d’apprentissages pluridisciplinaires et d’enseignement des nages codifiées ;
  • organiser la sécurité des activités aquatiques ;
  • assurer la sécurité d’un lieu de pratique ;
  •  assurer la sécurité des pratiquants dont il a la charge ;
  •  assurer la sécurité d’un lieu de pratique dans le domaine de l’hygiène de l’air et de l’eau ;
  • gérer un poste de secours ;
  • participer au fonctionnement de la structure.

Situation fonctionnelle :

Le métier est exercé par des femmes et/ou des hommes travaillant majoritairement à temps plein. On observe une forte augmentation de l’activité en période estivale. Ces professionnels(les) exercent fréquemment leur métier selon des horaires décalés (le soir, en nocturne ou le week-end). Les situations statutaires sont très variables selon les secteurs d’intervention.

Toutefois, la majorité appartient à la fonction publique territoriale qu’il s’agisse de titulaires ou de contractuels (éducateurs(trices) ou opérateurs(trices) des activités physiques et sportives) et travaillent la plupart du temps en équipe.

Au sein des entreprises du secteur marchand ou associatif, les contrats de travail sont à durée indéterminée ou déterminée. Certains exercent sous statut de travailleur indépendant.

Dans le cadre des objectifs fixés par les instances dirigeantes, ce(tte) professionnel(le) bénéficie d’une délégation de responsabilité pédagogique. Il/ elle intervient en autonomie. Il/ elle rend compte régulièrement des actions entreprises et des résultats obtenus.

Il/ elle assure également en autonomie des activités dans le cadre de la surveillance et de la sécurité d’un lieu de pratique, en utilisant les supports matériels, techniques et réglementaires liés à la prévention et au sauvetage. Il/ elle assure en autonomie le maintien ou l’actualisation de ses compétences physiques et techniques nécessaires à l’exercice de ses missions de surveillance et de sécurité d’un lieu de pratique.

Débouchés et évolution de carrière :

L’accès à ces emplois correspond souvent à une première véritable expérience professionnelle dans le domaine de l’encadrement des différents secteurs de pratique auprès des publics, précédée d’une pratique personnelle des activités aquatiques.

En poursuivant sur une expérience dans le domaine du perfectionnement et de l’entraînement sportif ou de la formation, une évolution de carrière peut déboucher vers des emplois intégrant une dimension de management, d’expertise ou de recherche dans le secteur de l’entraînement notamment.

Descriptive des activités

L’éducateur(trice) sportif(ve) conçoit un projet pédagogique dans le domaine des activités aquatiques et de la natation, il/elle :

  • prend en compte le projet de la structure ;
  • prend en compte les caractéristiques des publics ;
  • prend en compte les caractéristiques du milieu d’intervention ;
  • prend en compte les spécificités des activités aquatiques et de la natation ;
  • fixe les objectifs de son projet pédagogique ;
  • planifie son projet pédagogique ;
  • programme les actions de son projet pédagogique ;
  • formalise son projet par écrit ;
  • détermine les besoins et les ressources de son projet pédagogique ;
  • présente son projet pédagogique au sein de l’équipe de la structure ;
  • détermine les modalités et les critères d’évaluation de son projet pédagogique ;
  • évalue son projet pédagogique ;
  • réalise un bilan écrit de son projet pédagogique ;
  • peut être amené(e) à participer à l’élaboration ou à construire un projet de structure ou un projet pédagogique au sein d’une structure ;
  • peut être amené(e) à inscrire son action dans le cadre d’un projet pédagogique.

L’éducateur(trice) sportif(ve) conduit des actions à visée d’éveil, de découverte, d’apprentissages pluridisciplinaires, d’activités de loisirs de forme et de bien être et d’enseignement des nages codifiées, il/elle :

  • encadre un groupe dans la conduite de ses actions ;
  • prend en charge les publics dont les groupes de mineurs ;
  • présente les consignes, l’organisation pédagogique et matérielle de son action ;
  • évalue le niveau des publics dont il a la charge ;
  • organise son espace en fonction de l’activité qu’il conduit ;
  • organise son espace en fonction du public dont il a la charge ;
  • prépare le matériel pour son activité ;
  • conduit une action permettant : l’éveil, la découverte, les activités de forme, de bien être, et l’enseignement des différentes activités aquatiques et de la natation ;
  • conduit une action d’enseignement pluridisciplinaire et des nages codifiées ;
  • observe les comportements des publics ;
  • analyse les comportements des publics ;
  • adapte son action en fonction des comportements des publics ;
  • réalise le bilan de son action ;
  • explicite les perspectives futures de son action ;
  • certifie la capacité à nager ;
  • organise des sessions d’évaluation ou de certification ;
  • rend compte de son action ;
  • explicite des règles de comportements en groupe ;
  • maîtrise les phénomènes liés à l’activité du groupe et aux comportements des publics ;
  • favorise les expressions individuelles et collectives ;
  • assure la prise en charge, l’encadrement et la direction de séjours spécifiques comprenant des mineurs ;
  • sensibilise à la démarche citoyenne.

L’éducateur(trice) sportif(ve) organise la sécurité d’un lieu de pratique, il/elle :

  • analyse la demande de l’employeur ;
  • analyse les attentes du public en matière de sécurité ;
  •  prend en compte la réglementation ;
  •  participe à l’élaboration du plan d’organisation de la surveillance et des secours (POSS) ;
  •  organise la sécurité d’une activité ;
  • propose des stratégies d’action dans le domaine de la prévention et de la sécurité ;
  •  prend en compte les dangers spécifiques liés aux activités ;
  • prend en compte le milieu artificiel ou naturel ;
  • prend en compte les conditions météorologiques pour assurer la sécurité des personnes ;
  • prend en compte les contenus des activités ;
  • prend en compte les interrelations entre les activités et les publics ;
  • prend en compte les moyens matériels et humains dont il dispose ;
  • définit les moyens à mettre en œuvre pour assurer la sécurité d’un lieu de pratique ;
  • prend des dispositions pour assurer la sécurité des usagers ;
  • gère l’aménagement de l’espace pour garantir la sécurité des pratiques ;
  • prépare le lieu d’activité
  • identifie les dangers en présence ;
  • vérifie la non dangerosité du lieu de pratique ;
  •  mobilise ses connaissances en matière de faune et de flore en milieu naturel ;
  • prépare le matériel nécessaire à la surveillance ;
  • gère un poste de secours ;définit les besoins d’achat en matériel ;
  • peut être amené(e) à coordonner une équipe de sauveteur ;
  • peut être amené(e) à élaborer le POSS et à le proposer à l’autorité d’emploi.

L’éducateur(trice) sportif(ve) assure la sécurité d’un lieu de pratique et des pratiquants dont il a la charge, il/elle :

assure la sécurité d’un lieu de pratique :

  • met en œuvre le POSS, le plan de sécurité ou de secours établi ;
  • fait respecter le POSS, le plan de sécurité ou de secours établi ;
  • s’intègre dans le POSS, le plan de sécurité ou de secours établi ;
  • se positionne dans une chaine de secours ;
  • se positionne dans une équipe de surveillance ;
  • met en œuvre les techniques de surveillance appropriée à la sécurité ;
  • évalue les risques en matière de sécurité ;
  • évalue les risques liés à la zone de surveillance ;
  • évalue les risques liés à l’activité ;
  • évalue les risques liés aux personnes ;
  • évalue les risques liés à l’environnement ;
  • utilise des moyens de signalisation ;
  • utilise des moyens de balisage ;
  • accueille les différents publics ;
  • gère des situations de conflits ;
  • fait respecter le règlement intérieur de la structure ;
  • fait respecter les consignes de sa hiérarchie ;
  • porte une tenue clairement identifiable.

Il /elle assure la sécurité des pratiquants dont il a la charge, il/elle :

  • s’assure de la présence et du bon fonctionnement du matériel de sécurité lié aux activités aquatiques et de la natation ;
  • prévient les risques liés à la sécurité de l’activité et des pratiquants dont il/elle a la charge ;
  • anticipe les comportements à risque pour la santé physique des pratiquants ;
  • réagit en cas de maltraitance de mineurs, de comportement sectaire ou de discrimination ;
  • intervient en cas d’incident ou d’accident ;
  • extrait une personne du milieu aquatique ;
  • porte assistance en effectuant les gestes et en appliquant les techniques relatives aux premiers secours ;
  • s’intègre dans le dispositif d’alerte conformément aux dispositions du POSS ou du plan de sécurité ou de secours établi ;
  • sensibilise le public dont il/elle a la charge aux enjeux de sécurité spécifiques au milieu aquatique ;
  • sensibilise les pratiquants dont il/elle a la charge aux règles de sécurité ;
  • organise des simulations d’incident ou d’accident liées à la sécurité des pratiquants ;
  • s’entraîne pour maintenir ses capacités physiques en natation et en sauvetage ;
  • maintient ses compétences en matière de secourisme et de sauvetage.

Il/elle assure la sécurité d’un lieu de pratique dans le domaine de l’hygiène de l’air et de l’eau, il/elle :

  • prévient les risques liés à l’hygiène ;
  • fait respecter les règles d’hygiène ;
  • sensibilise les pratiquants dont il/elle a la charge aux règles d’hygiène ;
  • prend des dispositions pour assurer la sécurité des usagers dans le domaine de l’hygiène ;
  • décèle les anomalies relatives à la qualité de l’eau dans son environnement de pratique ;
  • décèle les anomalies liées à la qualité de l’air ;
  • réagit face aux anomalies afin de garantir la sécurité des pratiquants dont il/elle a la charge ;
  • sécurise tous les publics en cas d’incident ou d’accident lié à l’hygiène ;
  • applique les protocoles d’intervention en cas d’incident ou d’accident liés à l’hygiène.

L’éducateur(trice) sportif(ve) participe au fonctionnement de la structure :

Il/elle participe à l’accueil, l’information et l’orientation dans la structure, il/elle :

  • accueille un public diversifié ;
  • renseigne le public sur le fonctionnement de la structure ;
  • prend en compte les caractéristiques de tous les publics pour les orienter ;
  • oriente le public en fonction de ses attentes et ses demandes ;
  • conseille tous les publics sur l’utilisation du matériel mis à sa disposition ;
  • peut être amené(e) à participer à l’accueil physique et téléphonique dans le respect du code du sport.

Il/elle participe à la communication et à la promotion de la structure, il/elle :

  • participe à la communication et à la promotion des activités de la structure ;
  • participe à l’organisation d’animations événementielles au sein de la structure ;
  • participe à la communication interne et externe de la structure ;
  • utilise différents outils de communication ;
  • peut être amené(e) à participer à la conception d’outils de communication.

Il/elle participe à la gestion administrative, il/elle :

  • participe au suivi administratif de son action ;
  • renseigne les documents administratifs mis à sa disposition ;
  • assure la veille juridique de son activité ;
  • utilise l’outil informatique dans le cadre de sa participation à la gestion administrative de son action ;
  • réalise les démarches administratives nécessaires au déplacement ou séjour de mineurs ;
  • assure le suivi administratif des groupes dont il a la charge ;
  • peut être amené(e) à réaliser une inscription ;
  • peut être amené(e) à délivrer une pièce administrative.

Il/elle participe à l’organisation des activités de la structure, il/elle :

  • participe à la définition des objectifs du projet de la structure ;
  • participe à la programmation et la planification des activités de la structure ;
  • participe aux réunions de travail au sein de l’équipe pédagogique ;
  • s’informe régulièrement des évolutions de son activité ;
  • fait des propositions sur les besoins d’achat en matériel ;
  • participe à l’élaboration du POSS, du plan de sécurité ou de secours ;
  • participe à l’élaboration du règlement intérieur de la structure ;
  • peut être amené(e) à animer des activités physiques, dans les limites des cadres réglementaires, au sein de sa structure d’emploi ;
  • peut être amené(e) à participer aux jurys du ministère chargé des sports dans son champ de compétences et à être tuteur.

Il/elle gère le matériel nécessaire à la mise en œuvre des moyens technologiques pour le maintien de l’hygiène d’un lieu de pratique dans le respect du code du sport, il/elle :

  • contrôle la qualité physico-chimique de l’eau et de l’air ;
  •  repère tout disfonctionnement et anomalies ;
  • effectue les contrôles d’hygiène et sanitaires quotidiens ;
  • connaît l’ensemble des produits d’entretien et d’hygiène spécifiques de façon adaptée ;
  • définit les besoins d’achat en matériel ;
  • vérifie l’application des règles et normes pour l’utilisation du matériel ;
  • tient à jour les documents administratifs liés au maintien de l’hygiène ;
  • peut assurer le traitement de l’air et de l’eau notamment lorsqu’il/elle surveille seul le bassin ;
  • peut être amené(e) à assurer la régulation des paramètres et du confort des usagers notamment lorsqu’il/elle surveille seul(e) le bassin.
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Anatomie

Méthodologie

Physiologie

BPJEPS AAN Milieu Professionnel et méthodologie projet

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Le BPJEPS est un diplôme d'Etat enregistré dans le répertoire national des certifications professionnelles et classé au niveau IV de la nomenclature des niveaux de certification établie en application de l'article L. 335-6 du code de l'éducation. Le BPJEPS spécialité...

BPJEPS AAN Activités Aquatiques et de la Natation

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Les titulaires de la mention « activités aquatiques et de la natation » du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport, spécialité « éducateur sportif » portent le titre de maître-nageur-sauveteur et sont soumis aux dispositions de...

BPJEPS AAN Contenu de la Formation

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UNITES CAPITALISABLES BPJEPS AAN UNITE CAPITALISABLE 1 ENCADRER TOUT PUBLIC DANS TOUT LIEU ET TOUTE STRUCTURE Communiquer dans les situations de la vie professionnelle Adapter sa communication aux différents publicsProduire des écrits professionnels Promouvoir les...

BPJEPS Un Diplôme Des Emplois & Des Métiers

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Le BPJEPS est le Brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport. L'activité de l'éducateur sportif est soumise à l'application de l'article L 212-1 du code du sport qui prévoit la possession de certifications spécifiques parmi lesquelles...

Caractéristiques des différents publics (Selon l’âge)

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L'un des problèmes majeurs que pose la communication entre les hommes tient à ce que la signification des termes employés dans les échanges verbaux, est différente selon les interlocuteurs « technicité, connaissances et vécus ». Ces différences d'interprétation...

BPJEPS Un Diplôme Des Emplois & Des Métiers

BPJEPS Un Diplôme Des Emplois & Des Métiers

Le BPJEPS est le Brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport. L’activité de l’éducateur sportif est soumise à l’application de l’article L 212-1 du code du sport qui prévoit la possession de certifications spécifiques parmi lesquelles figure le BP JEPS spécialité éducateur sportif décliné dans ses différentes mentions.

L’éducateur(trice) sportif(ve) exerce en autonomie son activité professionnelle, en utilisant un ou des supports techniques dans les champs des activités physiques et sportives, dans la limite des cadres réglementaires. Il/ elle est responsable de son action au plan pédagogique, technique et organisationnel. Il/ elle assure la sécurité des tiers et des publics dont il/elle a la charge. Il/ elle a la responsabilité du projet d’animation qui s’inscrit dans le projet de la structure.

Les modes d’intervention qu’il/elle développe s’inscrivent dans une logique de travail collectif et partenarial, prenant en compte notamment les démarches de développement durable, d’éducation à la citoyenneté et de prévention des maltraitances.

Il/ elle encadre tout type de public, dans tous lieux d’accueil ou de pratique au sein desquels il/elle met en place un projet.

Il/ elle encadre des activités d’animation de découverte, d’apprentissage et d’éducation dans le périmètre de sa mention.

Liens : – Centre d’Information et de Documentation JeunesseMinistère chargé des sports

Arrêté du 27 avril 2016 relatif au brevet professionnel : Educateur Sportif 

Activités visées par le diplôme

  • encadrement de groupes et d’individuels en assurant la sécurité des pratiquants, des pratiques, des tiers et des lieux de pratiques.
  • conduite des actions d’animation, et suivant la mention des actions d’enseignement jusqu’au premier niveau de compétition, dans le champ et le cadre règlementaire de la mention et de l’éventuelle option.
  • conduite des actions d’animation, et suivant la mention des actions d’enseignement et de préparation au premier niveau de compétition, dans le champ et le cadre règlementaire de la mention et de l’éventuelle option
  • conception, organisation et gestion des activités et des projets, dans le champ de la mention et de l’éventuelle option
  • communication sur les actions de la structure ;
  • participation au fonctionnement de la structure organisatrice des activités et à l’entretien du matériel utilisé.
  • pour la mention « activités aquatiques de la natation » : surveillance des lieux de baignade

Compétences BPJEPS

Encadrer tout public dans toute structure

  • Communiquer dans les situations de la vie professionnelle
  • Prendre en compte les caractéristiques des publics dans leurs environnements dans une démarche d’éducation à la citoyenneté
  • Contribuer au fonctionnement d’une structure

Mettre en œuvre le projet d’animation s’inscrivant dans le projet de la structure

  • Concevoir un projet d’animation
  • Conduire un projet d’animation
  • Evaluer un projet d’animation

Conduire une séance un cycle d’animation ou d’apprentissage dans le champ de la mention

  • Concevoir la séance le cycle d’animation ou d’apprentissage
  • Conduire la séance, le cycle d’animation ou d’apprentissage
  • Evaluer la séance le cycle d’animation ou d’apprentissage

Mobiliser les techniques de la mention pour mettre en œuvre un cycle d’animation ou d’apprentissage

  • Conduire pour tout public une séance ou un cycle en utilisant les techniques de la mention ou de l’option
  • Maîtriser et faire appliquer les règlements des disciplines de la mention ou de l’option
  • Garantir des conditions de pratique en sécurité dans la mention ou dans l’option

Secteurs d’activités

Les activités s’exercent dans le cadre de structures diverses suivant la mention . Elles relevent du secteur public (collectivités territoriales et établissements publics) ou du secteur privé (structures commerciale ou associations,…), ainsi que du statut de travailleur indépendant.

L’éducateur(trice) sportif(ve) exerce ses fonctions au sein de structures publiques ou privées dont notamment :

  • des collectivités locales, les éducateurs ayant accès à la filière territoriale des activités physiques et sportives par le concours d’éducateur territorial des activités physiques
  • d’associations, notamment sportives ;
  • d’établissement d’activités physiques et sportives divers

d’une façon générale, de toute structure dont l’objet est la promotion d’une ou de plusieurs activités physiques ou sportives (structures de vacances, bases de loisir, hôtellerie de plein air, comités d’entreprise, centres de formation, …).

Il/elle peut intervenir dans le secteur scolaire ou périscolaire .

Type d’emplois accessibles :

  • Moniteur
  • Educateur sportif
  • Coach
  • Entraîneur

 

Mentions Options Spécialités 

  1. BP activités aquatiques et de la natation
  2. BP activités du cirque
  3. BP activités du cyclisme
  4. BP activités de la forme
  5. BP activités gymniques
  6. BP activités CKDA/en eau vive
  7. BP activités CKDA/en eau vive classe III.
  8. BP activités CKDA/en mer
  9. BP activités physiques pour tous
  10. BP animation culturelle
  11. BP activités équestres
  12. BP animation sociale
  13. BP aviron et disciplines associées
  14. BP basket-ball
  15. BP boxe
  16. BP char à voile
  17. BP EEDD/développement durable
  18. BP escrime
  19. Glisses aérotractées et disciplines associées
  20. BP golf
  21. BP hockey
  22. BP judo-jujitsu
  23. Karaté, wushu et disciplines associées
  24. Loisirs tous publics
  25. BP lutte et disciplines associées
  26. Motonautisme et disciplines associées
  27. BP parachutisme
  28. BP plongée subaquatique
  29. Pêche de loisirs
  30. BP savate
  31. BP Ski-nautique – wakeboard, disciplines associées et tous supports de glisse tractés
  32. BP sports de contact et disciplines associés
  33. Sports de glace
  34. BP tennis de table
  35. BP Surf
  36. BP voile multi-supports jusqu’à 6 milles nautiques d’un abri
  37. BP voile croisière jusqu’à 200 milles nautiques d’un abri
  38. BP volley-ball et disciplines associées

Certificats de spécialisation

Plusieurs qualifications complémentaires peuvent être associées à un BPJEPS et ainsi élargir les prérogatives des diplômés. Les certificats de spécialisation (CS), qui regroupent plusieurs Unités Capitalisables Complémentaires, attestent de compétences professionnelles complémentaires à celles certifiées par un BPJEPS.

  • Accompagnement à la démarche de développement durable
  • Animation et insertion sociale
  • Animation et maintien de l’autonomie de la personne
  • Animation scientifique et technique

Unités capitalisables complémentaires

  • Pêche de loisir en milieu maritime
  • Triathlon
  • Vélo tout terrain

Exemple :

BPJEPS APT Activités Physiques pour Tous
Brevet Professionnel de la Jeunesse et des Sports (BPJEPS)
Durée de Formation: 11 mois « En moyenne »

700 heures de cours théoriques
600 heures en structure

La formation se déroule de manière alternée entre des cours théoriques et pratiques.
le BPJEPS APT permet d’acquérir des compétences pour initier à la pratique sportive dans 3 domaines principaux :

  1. Les activités d’entretien corporel : préparation physique généralisée, cours de renforcement musculaire, de stretching,…
  2. Les activités physiques à caractères ludiques : sports collectifs, sports de raquette, sports d’opposition,…
  3. Les activités physiques de pleine nature : VTT, randonnée pédestre, marche nordique,…

Débouchés

Etre titulaire du BPJEPS APT permet de

conduire des projets d’animation à dominante sportive.

  • définir et adapter un programme pédagogique en fonction des publics concernés.
  • proposer des activités physiques d’entretien corporel, des activités à caractère ludique mais également des activités en espace naturel, dans la limite du cadre règlementaire.
  • exercerer des fonctions au sein de collectivités locales, associations sportives, structures de vacances, comités d’entreprises, bases de loisirs, établissements scolaires,…

Equivalences BPEJEPS

Arrêté du 20 septembre 2018 modifié portant équivalence entre le brevet d’Etat d’animateur technicien de l’éducation populaire et de la jeunesse, le brevet d’Etat d’éducateur sportif et le brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport

Arrêté du 20 septembre 2018 modifié portant équivalence entre le brevet d’Etat d’animateur technicien de l’éducation populaire et de la jeunesse, le brevet d’Etat d’éducateur sportif et le brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport

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Anatomie

Méthodologie

Physiologie

BPJEPS AAN Milieu Professionnel et méthodologie projet

BPJEPS AAN Milieu Professionnel et méthodologie projet

Le BPJEPS est un diplôme d'Etat enregistré dans le répertoire national des certifications professionnelles et classé au niveau IV de la nomenclature des niveaux de certification établie en application de l'article L. 335-6 du code de l'éducation. Le BPJEPS spécialité...

BPJEPS AAN Activités Aquatiques et de la Natation

BPJEPS AAN Activités Aquatiques et de la Natation

Les titulaires de la mention « activités aquatiques et de la natation » du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport, spécialité « éducateur sportif » portent le titre de maître-nageur-sauveteur et sont soumis aux dispositions de...

BPJEPS AAN Contenu de la Formation

BPJEPS AAN Contenu de la Formation

UNITES CAPITALISABLES BPJEPS AAN UNITE CAPITALISABLE 1 ENCADRER TOUT PUBLIC DANS TOUT LIEU ET TOUTE STRUCTURE Communiquer dans les situations de la vie professionnelle Adapter sa communication aux différents publicsProduire des écrits professionnels Promouvoir les...

BPJEPS Un Diplôme Des Emplois & Des Métiers

BPJEPS Un Diplôme Des Emplois & Des Métiers

Le BPJEPS est le Brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport. L'activité de l'éducateur sportif est soumise à l'application de l'article L 212-1 du code du sport qui prévoit la possession de certifications spécifiques parmi lesquelles...

Caractéristiques des différents publics (Selon l’âge)

Caractéristiques des différents publics (Selon l’âge)

L'un des problèmes majeurs que pose la communication entre les hommes tient à ce que la signification des termes employés dans les échanges verbaux, est différente selon les interlocuteurs « technicité, connaissances et vécus ». Ces différences d'interprétation...